Kara Ema:
El lunes nos teníamos que juntar a las 8:00 en el plaza del Senado, así que salí de la casa a las 7:00 pasadas y me tomé un autobús.
Desde la plaza salimos con un autobús contratado por la organización detrás del foro hacia la primera visita escolar.
A las 9:00 llegamos a Granhultsskolan, una escuela primaria pública en Kauniainen.
Kauniainen (en sueco: Grankulla) es una pequeña ciudad y municipio enclavada en el Área Metropolitana de Helsinki, Finlandia. Es legalmente un suburbio independiente dentro de la ciudad de Espoo. Kauniainen fue fundado como una corporación en 1906, para crear suburbios de la ciudad de Espoo. Kauniainen recibió el estatuto de municipalidad en 1920, su nombre finlandés en 1949, y el título de ciudad en 1972.
Aproximadamente el 40 % de la población en Kauniainen tiene el sueco finés como lengua madre; el resto son finoparlantes. Tradicionalmente el partido dominante en Kauniainen ha sido el Partido Popular Sueco.
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Es decir que Kauniainen es una de las regiones de Finlandia donde el sueco es la lengua primaria y el finés la secundaria. Esto también sucede en Granhultsskolan.
Yo ya me estaba quitando los zapatos, pero curiosamente no nos dieron la instrucción de descalzarnos y nadie de nuestro grupo lo hizo, así que me los tuve que volver a poner.
La directora del colegio nos recibió y nos condujo a una sala en el sótano, en donde nos sentamos y tuvimos una conferencia introductoria acerca de la educación primaria y en particular Granhultsskolan.
La directora dio la charla en inglés y Rebeca hizo de intérprete para los que estaban en nuestro grupo que no entendían inglés.
Al igual que hice con las presentaciones de la primera jornada, te voy a poner un resumen de los puntos más importantes y subir algunas fotos que tomé de las diapositivas.
La educación en Finlandia
- La enseñanza es una profesión muy popular
- No hay inspecciones
- Los profesores pueden elegir los métodos y materiales de aprendizaje
- No hay exámenes nacionales
- No hay evaluación del profesorado
- Las jornadas escolares son cortas
- La cantidad de deberes es baja
- 190 días lectivos
- Las vacaciones de verano duran entre 9 y 10 semanas
- El tamaño medio de las clases es de 20 alumnos
Educación gratuita
Todo es gratuito para los alumnos, incluyendo:
- Los libros y materiales
- La comida escolar
- El transporte
- Los servicios sanitarios y de enfermería
- El psicólogo escolar
- El consejero escolar
La comida escolar
Las comidas escolares suelen consistir en alimentos típicos finlandeses.
Una buena comida escolar consiste en:
- Un plato principal caliente
- Una guarnición de verduras
- Pan y algo para untar (mantequilla)
- Algo para beber (leche)
- Agua para saciar la sed
Organización de Granhultsskolan
- Escuela pública con 338 alumnos
- Finlandeses de habla sueca
- Grados 1-6 (edades de 6/7 a 12/13)
- 1 director
- 1 vicedirector
- 18 maestros de clase
- 5 maestros de asignaturas específicas
- 4 maestros de educación especial
- 10 asistentes
| Grado | Lecciones por semana (mínimo) | Número de asignaturas |
|---|---|---|
| 1 | 21 (19) | 9 |
| 2 | 22 (19) | 9 |
| 3 | 23 (22) | 9 |
| 4 | 26 (24) | 10 |
| 5 | 26 (25) | 11 |
| 6 | 29 (25) | 11 |
| Grado → Materia ↓ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Sueco | 7 | 7 | 5 | 5 | 5 | 6 | 3 | 3 | 4 |
| Finés | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 |
| Matemática | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 |
| Estudios ambientales | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | |||
| Biología y geografía | 2 | 2 | 3 | ||||||
| Física y química | 2 | 3 | 2 | ||||||
| Salud | 1 | 1 | 1 | ||||||
| Religión o ética | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Historia y sociedad | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | |||
| Música | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 0 | 0 |
| Arte | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 0 | 0 |
| Artesanía | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 0 | 0 |
| Gimnasia y deporte | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 2 |
| Economía doméstica | 3 | 0 | 0 | ||||||
| Orientación estudiantil | 2/3 | 1/3 | 1 | ||||||
| Electiva en arte y habilidades | 3 | 2 | |||||||
| Bienestar | 1/3 | 1/3 | 1/3 | ||||||
| Asignaturas optativas | 2 | 4 | 3 | ||||||
| Total horas por semana | 21 | 22 | 23 | 23 | 26 | 25 | 29 | 30 | 30 |
| Lengua extranjera (inglés, alemán) | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
Dispositivos electrónicos
Los alumnos de los grados 1-3 reciben un iPad cada uno a modo de préstamo para usarlo durante el tiempo que estén en la escuela. Los estudiantes de grados 4-6 reciben una Chromebook cada uno.
Salarios de los docentes en Finlandia
Lo siguiente es lo que gana en promedio por mes un docente en Finlandia (valores estimados y actualizados para 2025).
- Maestro de jardín de infancia – 3400€
- Maestro de clase en primaria – 4600€
- Profesor de asignatura en secundaria superior – 5900€
- Profesor de formación profesional – 5100€
- Director de enseñanza secundaria inferior – 7200€
- Director de enseñanza secundaria superior – 7700€
Una de las últimas diapositivas de la presentación fue esta:
Esta política me pareció fenomenal. Así debería de ser siempre: pedir a los niños su consentimiento, en lugar de asumir por ellos que se puede o no se puede. En Japón por ejemplo tienen políticas superestrictas que no te permiten hacer fotografías de los niños, más allá de si ellos quieren o no. Rebeca nos había dicho que en general intentáramos no tomar fotos de los niños, sobre todo de las caras; que siempre lo hiciéramos desde lejos o cuando los niños están dándonos la espalda. Por eso me sorprendió ver que este colegio nos daba la posibilidad de hacer fotos de sus alumnos si ellos (y no sus padres) estaban de acuerdo. Son detalles como estos los que realmente muestran el foco que el sistema finés hace en los alumnos con su child-centered approach (enfoque centrado en el niño).
A las 10:00 sonó el timbre y la directora nos dijo que iba a haber una asamblea en el gimnasio, y que todos los niños de la escuela sabían que vendríamos y nos estarían esperando allí para saludarnos y darnos la bienvenida, así que fuimos para allá.
Después de la asamblea cada grupo de alumnos se fue ordenadamente a su aula, y nosotros iniciamos la recorrida por todo el colegio, guiados siempre por la directora.
Por cierto, viste que en el listado de asignaturas que tienen no figura computación. Esto es porque la laptop o la tablet que les dan la usan en clases de otras asignaturas y van aprendiendo habilidades informáticas con eso.
A las 11:00 pasamos por el comedor y vimos que algunos alumnos ya estaban almorzando.
Luego pasamos por la sala de maestros.
Esta sala tenía un panel de vidrio a través del cual se podía observar el comedor.
Unas niñas enseguida me vieron cuando me asomé por este panel, así que me sonrieron y me saludaron; yo les devolví ambas cosas.
Cuando uno de nosotros le preguntó a la directora cómo se resuelven los conflictos entre alumnos, ella contestó con algo que me pareció maravilloso. Básicamente lo que hacen es lo siguiente. Supongamos que dos estudiantes de la misma clase se pelean por equis motivo. Un docente los ve y les dice que al día siguiente van a tener que ir los dos juntos a ver al mediador. Lo fantástico de esto es que el mediador no es un adulto sino uno de los alumnos, quien recibió un pequeño entrenamiento por parte de uno de los docentes para aprender a resolver los conflictos que puedan surgir entre sus pares. Si el conflicto es lo suficientemente serio y no lo puede resolver el mediador, ahí sí ya pasa a mayores, literalmente dado que interviene uno de los docentes y se avisa a los padres. Pero si no los padres nunca se enteran y se resuelve todo internamente por parte del alumno mediador.
Lo único que nos quedaba por ver era el área preescolar de Granhultsskolan. Cabe destacar que las escuelas primarias finesas no siempre tienen un preescolar; a veces el preescolar está integrado a un jardín en lugar de a una primaria.
A las 11:30 nos sentamos a almorzar.
Mientras comía charlaba con la directora en inglés, aprovechando que se había sentado a mi lado. Pero mi momento favorito no fue ese sino un poco después, cuando acabé de comer y me fui a sentar en una mesa donde estaban almorzando un grupo de niñas de quinto grado. Estuve como veinte minutos platicando animadamente con todas ellas en inglés, haciéndoles mil preguntas sobre cualquier cosa que se me ocurriera (lo importante no era el contenido de las preguntas sino generar charla para interactuar con ellas y aprender cómo son los niños fineses). Fui el único de todo nuestro grupo que se acercó a los alumnos a hablarles, o al menos el único que lo hizo por tanto tiempo.
A las 12:00 pasadas noté que yo era el único que quedaba de mi grupo en todo el comedor, así que decidí que era hora de despedirme de las niñas y salir del comedor a buscar a los demás. Pero no podía irme sin una foto, así que les pedí permiso para tomarles una foto y luego también me hice una selfi con ellas.
Me reuní con el resto justo a tiempo, dado que estaban en la sala a donde habíamos tenido la conferencia al principio juntando sus cosas y preparándose para salir hacia el autobús de regreso a Helsinki.
A las 13:00 pasadas llegamos al Instituto Audiovisual Nacional (Kavi).
Instituto Audiovisual Nacional (en finés: Kansallinen audiovisuaalinen instituutti; en sueco: Nationella audiovisuella institutet o KAVI) es una oficina gubernamental dependiente del Ministerio de Educación finlandés encargada de supervisar la distribución de contenidos audiovisuales (incluidos los videojuegos), el avance de la educación en los medios de comunicación en Finlandia y el archivo de material audiovisual. La agencia tiene la tarea de mantener y desarrollar un sistema de calificación de contenido en línea, capacitar a clasificadores independientes y supervisar su operación.
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Aquí tuvimos dos conferencias. La primera fue brindada por uno de los empleados de Kavi, y trató temas relacionados con la inteligencia artificial y con la educación mediática (media literacy).
Al final el orador hizo alusión a dos recursos propios de Kavi que me parecieron útiles y a que a lo mejor utilice en algún momento en el futuro:
- Curso gratuito sobre inteligencia artificial [español] – https://www.elementsofai.com/es
- Recursos gratuitos para la educación mediática [inglés] – https://mediataitokoulu.fi/en
A las 14:00 pasadas arrancó la segunda y última charla, por parte de un representante de Unicef.
Una hora más tarde nos fuimos y acabó el programa del día. Rebeca nos repartió a cada uno un billete de transporte para utilizar en el ferry para ir a Suomenlinna.
Suomenlinna o Sveaborg es una fortaleza marítima compuesta por ocho islas, de las cuales seis han sido fortificadas. Situada a unos 4 km al sureste del centro de Helsinki, la capital de Finlandia, Suomenlinna es un destino popular tanto para turistas como para lugareños, que la disfrutan como un pintoresco lugar de picnic. […] Famosa por las fortificaciones de sus bastiones, la fortaleza fue declarada Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO en 1991.
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A las 16:30 nos tomamos el ferry los que quisimos ir.
SkyWheel Helsinki es una noria de 40 metros de altura situada en el centro de Helsinki (Finlandia). Una de sus cabinas de góndola, la SkySauna, es la primera sauna del mundo en una noria. Abrió al público el 3 de junio de 2014.
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A las 18:00 pasadas nos volvimos con el ferry hacia el centro de Helsinki, y desde ahí me tomé un metro hasta lo de Mikko. Llegué cerca de las 20:00.
Ame,
Kato
Buen sueldo para los maestros finlandeses! (Como aca!(?))